每經編輯 王浩也    

（本文原載于微信公眾號“邦地產”real-estate-circle）

最近樓市新政層出不窮，近日，教育部辦公廳下發了《關于做好2016年城市義務教育招生入學工作的通知》，又是讓學區房也“躁動”了一把~

不止是因為，這是教育部首次在官方文件中提出實施“多校劃片”。更是因為，在住宅物業漲價能力的排行榜上，學區房若要稱第二，估計也沒誰敢稱第一了。但如果新規落定，一間名校可以允許多個片區的學生入讀，原區域學區房的價值，恐怕會大打折扣。

這么說來，新規之下買了學區房也會等于白買？

“多校劃片”啥意思？

在上述《通知》中，教育部明確提出：在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，根據實際情況積極穩妥地實行多校劃片。

“多校劃片”是指一個小區對應多個學校。具體是把熱點小學、初中的招生名額，通過隨機派位，分散至多個片區，確保各片區之間的教育資源大致均衡。當然，未能“派位”進入熱點學校的學生，則可入讀就近的其他學校。

其實去年教育部就“欽點”了24個城市，要求其所有縣市區100%的公辦小學、90%的公辦初中實現“劃片入學”（這24個城市是：北京、天津、上海、重慶、沈陽、大連、長春、哈爾濱、南京、杭州、寧波、廈門、濟南、青島、武漢、廣州、深圳、成都、西安、福州、南昌、鄭州、長沙、貴陽）。

而有的城市多年前已自行實施這項措施，例如南京，早前老秦淮區就已實行“多校劃區”，當時該區小升初按三個片區實行“多校劃片”。比如家在夫子廟片區的孩子，既可以去中華中學，也可以去第二十七初級中學，根據個人意愿選擇。

一位招生專家介紹稱，“招生計劃是事先核定好的，如果報名去中華中學的學生少于招生計劃，那么就都可以進來上學。如果人數超過招生計劃，那么這些孩子就進行電腦派位，派位上的就去中華中學，沒有派位上，就去另外一所中學。”

學區房還能火下去嗎？

在中國，學區房可謂抗風險能力最強的一種物業。邦爺的一位朋友2008年時為了讓女兒順利入學徐匯區上海小學，花56萬在長橋五村購置了一套房產，面積大約40平。到今天按照長橋五村4.5萬元/平的二手交易價算，朋友的這套房可已經漲到了180萬！

學區房之所以火爆，一是附加資源強，二是優質教育資源多集中在城市核心區或老城區，這些板塊擴建力有限，同時受限于“一校一片”的規定，所以造成“物以稀為貴”的局面，學區房不漲都難。

但當“多校劃片”將優質教育資源均勻化之后，一些學區房的附加價值很可能會被稀釋，同時當學位房的范圍擴大，學區房的數量隨之增加，供不應求的狀況也能得到緩解。而且當更多區域都有握擁“學區房”的資格時，區域住宅間的競爭也會更激烈，單純想用學區房拉升房價，恐怕效果會大不如前。

但不得不否認，學區房依然是各種物業中最“剛需”的一種，因而它的絕對價值不會下滑。

但就算是劃片分區入學了，前提依然是你必須擁有一套學區房。因為對于很多人來說，如果沒資格沒后門，又實在想讀心儀的學校，也只能花高價購學區房了。

很多專家就指出，教育資源本屬于社會共有的財富，“實行劃區”本就意味著公共資源成為了少數人的專利，而且出于對優質資源的占領，衍生了各種暗箱操作的行為。即使多校劃片相比“就近入學”有很多調整，但由于這是“先天不足”，所以后天矯正也很難從根本上解決問題。

教育資源分配不均、學校強弱分明的局面無法根本改變，那么學區房高燒的狀況就難以緩解。所以“多校劃片”對房地產的影響幾何，還有待檢驗。

從教育的本義來說，如果多校劃片之后，公眾的負擔沒有下降反倒上升，則意味著政策本身的失效。真正的解決之道，恐怕還得解決失調的資源資源問題，通過政策的調配和引導，真正在均衡教育資源上下功夫。當校際之間、區域之間、城鄉之間不再差異明顯，那么學區房才不會“物以稀為貴”。

編輯：王婷婷 審核：楊羚強 終審：蔡戰波

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