每經記者 終南坤    每經編輯 劉琳    

動作要領最規范的戰士，通常被叫做排頭兵。這個詞被應用于其他領域，也就有了各行各業的排頭兵。從排頭兵的姿態往往能看出整體的方向和趨勢。

近日，一向被認為是省屬高校排頭兵的西北大學發布了一條消息，引起了廣泛關注。西大宣布，2018年新生將全面實行完全學分制改革，代表陜西向本科教學改革開了響亮的一槍。

逆水行舟，不進則退。由于歷史的機緣，陜西高等教育資源豐富，坐擁眾多重點學校，是毋庸置疑的高教重鎮。

而在市場經濟的演進下，東西部發展差距變大，舊時計劃經濟的布局受到沖擊。陜西高校常有人才流失之苦，就業不佳之殤。

在中西部高校衰微的背景下，陜西高等教育重鎮的傳統優勢該如何守住？重新燃起的完全學分制之火能否在陜西成燎原之勢，解當下困局？人員與財力不占優勢之下，改革又該向何處借力？

吃螃蟹的人

學分制于2004年進入陜西，取代了舊有的學年制，成為代表變革的力量。同時，也意味著計劃經濟思維將逐漸在教育領域退出，更適應市場經濟的學分制成為新寵。

學分制下，學生對課程有更多的自主選擇權，學校也鼓勵學生多接觸不同的學科，諸如培養“國際化人才”“復合型人才”的口號火熱一時。

但受制于教師評價體系、學生考核辦法、師資水平、軟硬件資源等，也出現了一些頗為矛盾的現象。如，一些學校在招生宣傳時稱，學生入學后可自由調換專業，但轉專業的要求卻是成績位于班級前列，與興趣導向相背離。“穿新鞋走老路”的事時有發生。

此后，呼吁本科教育改革、與國際接軌的聲音日盛。

2015年西北工業大學亦開始實行此項改革；2017年陜西省教育廳有召開完全學分制改革觀摩會，會址即設在西工大。今年又在省屬第一校的西大推行。

眾多嘗試全面推開，改變陜西本科教育格局的愿望可見一斑。

需要一支“杠桿”

有人曾說，大學所能提供的功能要比預想大得多，院系設置上除了熱門的經濟管理學院、信息科技學院等熱門專業外，還設有特色的“兩院一廳”（即養老院、美容院與游戲廳）。話雖調侃，但也暴露出了目前本科教育的問題，“閑與散”成為一面寫照。

教育部長陳寶生在近期教育工作會議上稱，需要給大學生“加壓”。落實在教學實踐中，這個壓怎么加，是從外部加，還是調動大學生動力自我加壓？

后者當然是首選，內部打開要比外部打開好。

要改變“閑與散”的局面，給大學生加好壓，需要一根杠桿來撬動大學生的積極性。目前來看，這根杠桿被寄希望于完全學分制。

畢業年限一刀切與低淘汰率是損害本科教育效率的兩大因素。無論學生學好學壞只要成績及格，四年大學便可順利拿到雙證，畢業率達到了95%以上，遠遠高出了美國的50%。

在完全學分制下，畢業時間被設定為3——6年，如果接受程度好，達到考核要求，學生大可3年畢業。相應的如果學業不力，也有可能6年才畢業。

畢業年限的改變實則給學生灌輸了一種理念：大學教育不是大鍋飯，也不再會有基礎教育階段老師“保姆式”的督促與看管，需要自己為自己負擔起責任來，而這也更靠近市場經濟的運行規則。

問題與展望

英美的優質高等教育享譽全球，證明了完全學分制的可行性。西學東用，使其在陜西的土壤上開出絢爛之花，成為振興陜西高等教育的希望，尚有幾朵烏云。

早在2004年西安理工大學便開始實行完全學分制，2004——2012年間畢業的九屆本科生中，4年學制的畢業生占到了96.7%。2016屆畢業生中，提前畢業的僅有15人。

彈性學制沒能真正的“彈”起來。原因何在，不妨從相關主體利益的交錯點做以窺探。

現行評價體制下，大學老師的首要價值在于科研而非教學。課時費比起科研經費杯水車薪，與職稱晉升掛鉤的是課題與論文。因此，從個人收益上來講，將精力放在課堂上是一件“費力不討好的事”。

對大學生來說高校還是一片“伊甸園”，在課堂吸引力下降的情況下，寬松的考核要求又不會使“放飛自我”受到懲罰。對于價值觀正在形成階段的大學生來說，這樣的狀況難以形成有效的自我約束。

此時，一套與完全學分制相適應的配套制度調整就尤為重要。沒要相關的配套制度做保障，就難以掃清改革的障礙，相關主體也難以發揮其應有的效能。

誠然，陜西在高等教育存在著人力與財力等要素的劣勢。但劣勢并非意味著改革絕不可為，資源上的劣勢還可以通過制度上的優勢去彌補。將希望單單寄托在優質教學資源供給上的路子是難免呆板，制度優勢也是生產力。

無論如何，陜西本科教學改革這一槍是打出去了。成效如何，還需要讓子彈再飛一會兒。或許在不少人眼里，大學教育是神秘神圣的，但改革需要做的就是揭開這神秘的面紗，讓問題能夠及時的暴露出來得到關注與解決。

在全省每年近百所高校三十多萬的畢業生走出學校的時候，能將多大比例的學生由人力資源轉化成人力資本，這便是衡量陜系高等教育的價值標準。