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自媒體時代，社交網絡能夠帶來海量信息，但指望靠這些“二手”信息增長自己的學識，那你就大錯特錯了。

近日，意大利米蘭圣心天主教大學的研究人員針對該國70所高中共1500名學生展開了一項調查。在調查中，學生們被要求閱讀并分析一本經典小說——諾貝爾獎作家路伊吉·皮蘭德婁的《已故的帕斯卡爾》。

其中，半數學生借助在Twitter上討論該書內容的方式進行學習，另外半數學生通過傳統的課堂形式進行學習。學生的學習效果由測試成績衡量。

測試結果顯示，借助Twitter學習的學生，其平均得分落后于對照組25%-40%。也即，上述群體對該書內容的理解與記憶程度遠落后于借助傳統方法進行學習的學生。值得注意的是，原本成績較好的學生在本次測試中退步幅度也非常明顯。

該研究的組織者、圣心天主教大學經濟政策教授Gian Paolo Barbetta指出，這不僅意味著Twitter在幫助學生學習方面沒有什么用處，更說明了其可能對學生的學習成績產生負面影響。

“我不能說人們的思維是否發生了改變，但我能判斷的是，人們從行為和表現上肯定出現了變化。”Barbetta在接受華盛頓郵報采訪時表示。“有的人會選擇走捷徑，但有時捷徑不會把你帶到目的地，它們會帶你去一個不同的地方。”

該研究針對的是此前意大利當地組織TwLetteratura在Twitter上發起的一個項目。該項目中，不同的參與者按照同一份計劃表完成同一本特定文學作品的閱讀，并在過程中參與Twitter線上討論，內容包括但不限于評論、摘錄以及改寫。唯一的要求是：按照Twitter的發布規則，每條討論內容不得超過280字。

華盛頓郵報同時援引南加州大學新聞傳播學教授Karen North稱，280個字符對于人們獲得完整的信息來說遠遠不夠：“沒有完整的背景，你更有可能誤入歧途。”

由于該活動廣受歡迎，目前已經被意大利數百所中學引入教學活動中。

在研究報告的最后，Barbetta等人指出，和傳統的互聯網平臺不同，新型社交媒體允許用戶之間、用戶和內容生產者之間進行交互。這一特點促使許多教師采用這些平臺來刺激學生參與教學活動，有傳聞稱教師對這一變化非常滿意。

但調查結果從一定程度上說明，至少在文學課程教學方面，Twitter對學習有著“全面的不利影響”，對于那些“好學生”來說，效果更為強烈。

華爾街見聞 高姝睿