每經記者 張懷水    每經編輯 易啟江    

對很多高校及研究機構的人才來說，發表了多少篇SCI論文很重要，這是評職稱甚至衡量工作成就的重要標準，然而，這樣的評價方式將發生重大調整。

SCI（Science Citation Index，科學引文索引）是國內外廣泛使用的科技文獻索引系統。SCI論文是發表在SCI收錄期刊上的論文。

科研創意圖 圖片來源：攝圖網

2月23日，據教育部官網消息，教育部、科技部印發《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》（以下簡稱《意見》），對破除論文“SCI至上”提出明確要求。

《意見》指出，為扭轉當前科研評價中存在的SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現象，規范各類評價工作中SCI論文相關指標的使用，鼓勵定性與定量相結合的綜合評價方式，探索建立科學的評價體系，推動高等學校回歸學術初心，凈化學術風氣，優化學術生態。

北京某高校理工科在讀博士生范穎（化名）向《每日經濟新聞》記者表示，想要順利畢業，至少需要發表一篇SCI檢索的論文。在應聘工作時，如果能發表5篇以上，且其中有1篇是頂級期刊的話，不僅是學術成就的象征，而且還可能拿到一筆不菲的安家費和項目啟動費。“所以，對于立志學術事業的人而言，論文當然是很重要的。”

不把SCI論文作為評聘前置條件

《意見》提出，要規范SCI論文相關指標使用。改進學科和學校評估，在評估中要突出創新質量和貢獻，審慎選用量化指標。優化職稱（職務）評聘辦法，不把SCI論文相關指標作為職稱（職務）評聘的直接依據，以及作為人員聘用的前置條件。

《意見》指出，SCI（Science Citation Index，科學引文索引）是國內外廣泛使用的科技文獻索引系統。SCI論文是發表在SCI收錄期刊上的論文，相關指標包括論文數量、被引次數、高被引論文、影響因子、ESI（基本科學指標數據庫）排名等，不是評價學術水平與創新貢獻的直接依據。

教育部科技司負責人指出，近年來，SCI論文數量、被引次數、高被引論文、影響因子以及衍生出的ESI排名等相關指標，已經成為了學術評價，以及職稱評定、績效考核、人才評價、學科評估、資源配置、學校排名等方面的核心指標，使得高等學校科研工作出現了過度追求SCI論文及相關指標，甚至以發表SCI論文數量、高影響因子論文、高被引論文為根本目標的異化現象。

“科技創新出現了價值追求扭曲、學風浮夸浮躁和急功近利等問題，不利于高等教育高質量、內涵式發展，不能滿足新時代對教育改革發展的要求，不利于教育強國和科技強國建設。社會各界對破除論文‘SCI至上’、優化學術生態的呼聲十分強烈。”該負責人指出。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《每日經濟新聞》記者采訪時表示，中國學界長期以來存在唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項的現象，破除論文“SCI至上”符合當前破“五唯”的思想理念。“中國學界之所以長期以來將論文作為一項重要的評聘標準，核心在于缺乏一套科學相對獨立的專業評價體系，文件中提到的分類評價、同行評價等，我認為是試圖解決問題的嘗試。

設立SCI論文使用“負面清單”

教育部科技司負責人表示，文件對SCI論文使用提出了5項負面清單。

首先是改進學科和學校評估。減少對學科、學校的排名性評價，堅持分類和分領域評價。在評估中要突出創新質量和實際貢獻，審慎選用SCI論文數量等量化指標，同時引導社會機構科學開展大學評估排行。

二是優化職稱（職務）評聘辦法。在職稱（職務）評聘中，要建立分類的評價指標體系，考察重點是人崗相適，不把SCI論文相關指標作為職稱（職務）評聘的直接依據，以及作為人員聘用的前置條件。

三是扭轉考核獎勵功利化傾向。學校不宜設置對院系和個人的論文指標要求，解除SCI論文相關指標與資源配置和績效獎勵的直接掛鉤關系。

四是科學設置學位授予質量標準。引導學校結合學科特點合理設置學位授予的質量標準，不宜將發表SCI論文數量和影響因子等指標作為學生畢業和學位授予的限制性條件。

五是樹立正確政策導向。高校及其主管部門要擔負起引領學術文化建設的責任，要有自信和定力，在輿論宣傳上不采信、不發布以SCI論文相關指標為核心編制的排行榜等信息。

儲朝暉向《每日經濟新聞》記者指出，設立“負面清單”就是從評價體系上解決“一刀切”的問題，避免高校畢業生、甚至是科研人員中出現唯論文的現象。“在構建科學評價體系過程中，首先需要與行政權力劃清邊界，能夠單純以專業視角、學術視角去客觀評價、分類評價，這是一個基本的原則。”

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