每經記者 梁宏亮    每經實習記者 王思雨    每經編輯 楊歡    

候機室的學生團隊專區 圖片來源：受訪者供圖

一生僅一次的大學畢業典禮，是高校學子們既期待又不舍的一環。

身穿學士服、手捧鮮花、在朋友和家人的注目下踩著紅地毯邁入禮堂；低低頭，校領導將學位帽上的帽穗，從右邊撥到左邊，再授予畢業證書；抬抬頭，摘下頭上的學術帽，揮手扔向遠方......

這是以往畢業季，校園里最令人憧憬和難忘的場景。而在疫情中的畢業季，畢業生們只能坐在電腦前，用攝像頭來與朝夕相處了多年的同學和老師告別。

線上畢業典禮，在離別中又多了一絲遺憾。“沒有親朋好友的到場，沒有同窗同學的面對面祝福。”這種遺憾，留在了今年從香港中文大學管理專業畢業的芳子心中。

這是疫情中的第二個冬天。不管是畢業典禮的舉辦方式，還是課堂學習和吃穿用度，甚至在過年是否回家的選擇上，一年多以來，校園學習和生活都被深深所改變著。而另一方面，高校采取了一系列的措施，解決學生們的煩惱與困惑，為他們輸送冬季里的一股陽光。

變化

疫情最先阻礙的是學生與老師之間面對面交流。

疫情發生后，各大高校不得不停止線下授課。學生們在家以線上的方式聽課逐漸成為主流。“網課大軍”的形成，也幫助了疫情期間正常教學秩序的恢復。

芳子便是這“網課大軍”的一員。自從開始上網課以后，她便感受到了線上課堂參與度低、和同學交流不方便等困難——與以往的線下授課相比，還是有很大不同的。

不過芳子是個樂天派，并沒有因此產生巨大的心理落差，網課上著上著，也發現了其中的好處，“上網課也有好處，比如課程可以回放，所以對于學習主動性強的同學來說反而更為有益。”她說。

當然，在芳子看來，課程的內容和質量不會因是線上而發生改變，并且老師會及時回復提問。雖然網課的質量實際上是有保障的，但她還是在期待線下授課那天能夠早點到來。

可惜的是，由于疫情防控要求，線下授課不僅沒有重啟，畢業答辯和畢業典禮也不得不搬到了“云上”。

為減少人員流動，今年許多學校采取了“云畢業”的方式。比如，哈爾濱工程大學2020屆研究生“自助式云畢業”，在手機前選擇證書并比劃出相應的手勢，校長就會出現在手機屏幕上，為拍攝者“云撥穗”；南京郵電大學2020屆研究生借助機器人云連線，幫助他們在現場接受學位證書授予；而蘇州大學專門為畢業生開發了線上“畢業典禮平臺”，通過AI技術讓畢業生體驗云畢業……

芳子的畢業典禮也是在云上進行的。不過，對于她來說，這次“低調”的云畢業遠遠沒有給她帶來充分的參與感。

“學院舉辦的線上畢業典禮，沒有叫到每一個同學的名字，只是分別提了專業、系主任等等，也有一些老師給我們做了畢業致辭。”唯一有趣的是，當時線上畢業典禮的截屏霸蠻了朋友圈。

但即使是這樣也沒能夠取代她心中線下典禮的儀式感，如果時光重來，她還是希望能夠擁有屬于自己的線下典禮。

對于芳子的這種想法，許多學校也考慮到了。比如，為了彌補不能參加現場畢業典禮的遺憾，清華大學歡迎今年“云畢業”的同學們在未來回到校園，參加任何一場線下畢業典禮。

包容

云答辯與云畢業，對于高校與學生來說，都是“第一次吃螃蟹”。

阿羅是今年西南財經大學金融專業的畢業生，他也參加了線上答辯。當聽說要以線上方式完成答辯時，他并不感到驚訝。他說：“之前各種傳聞要采用這種方式了，算是給了我們充分的時間接受。”

“毫無經驗的線上組織答辯看似很困難，但真正進行的時候才發現一切都很順利。”四川大學的張老師是學院線上答辯的組織人之一，他對每日經濟新聞每經商學院記者回憶道：“疫情一開始，學校便看到了線上教學的必要性，及時將教室的硬件設備升級換代。經過了一個半學期的線上辦公，到了答辯之時，老師和學生都在心態上做足了準備。”

“一些之前不愿意使用網絡的老教師們，經過這場疫情，也慢慢地接受了網絡工具。”在張老師看來，困難在于如何幫助貧困落后地區的同學們，在通訊硬件設備落后的情況下，順利完成答辯。

總體來看，今年的線上答辯被安排得井井有條。在各大高校周密細致的組織工作下，學生們只需要一臺帶有攝像頭的電腦、一份電子畢業論文，就可以在天南海北完成答辯全過程，反倒更加輕松。

線上方式在教學與答辯形式上發生變化的同時，也在不斷影響著師生們的心態與情感傾向。這一點上，參與答辯的老師們變化更為明顯。

“如果是線下答辯，老師們往往會更嚴厲地指出學生所存在的問題。但是在線上，當遇到同學們答不上問題的時候，老師們表露出來了更多的理解和包容。”張老師說。

這次云答辯的經歷，讓阿羅倍感輕松。他認為，這種線上答辯的方式會是未來高校學習、教學的一種趨勢。

不過，張老師的觀點是，從教學的角度來看，未來技術條件即便更加成熟，線上方式也無法完全取代線下的溝通與交流。畢竟，學校更希望學生能夠體驗到面對面學習的過程。

溫暖

一年以來，疫情的改變已經融入了校園的方方面面，同學們早已習慣這一系列的改變。

走進校園，映入眼簾的是隨時可見的消毒工具；進入課堂，老師和學生們都養成了戴口罩勤洗手的好習慣；在食堂里，餐桌隔板成為了一道安全的風景線……大家早已習慣于隨處可見的隔離帶和“一米排隊線”。

經過疫情的洗禮，學生們更具有了集體主義精神、規則意識。在疫情平穩時期，學生大面積回到學校參加線下授課。張老師意外地發現，同學們的配合度非常高：“除了疫情防控的配合，在個人作業以及其他安排上的配合度也很高。”

“學生們在這個年紀更多信奉的個人主義，如果強制規定他們的行為，他們反而覺得被束縛了自由。但通過這場疫情，學生們不僅能夠自發地在小事情上增進了配合度，也更能切身體會到在一個共同體下，自身的行為會影響到整個群體，激發了自我的責任感。”他說。

東北財經大學公共管理學院的小馬同學老家在湖北。她說：“從武漢再到大連，很不幸我都處在疫情中心，經歷了集中隔離，開學封校，放假推遲。”

1月19日，東北財經大學沙河口校區降為低風險區。當天晚上，校區學生們在班級群里收到一則通知：即刻組織學生放假離校。

在后續的四天里，統計全校學生離校時間、免費核酸檢測、啟用包機、專列專車送別學生、微信群實時關注每位學生去留動態……學校以最大效率完成了學生離校工作。

東財學子離校流程 圖片來源：受訪者小琪提供

從宿管大爺幫忙提行李，再到大巴司機搬上搬下，最后到機場的大學生專用通道，全程護航的這段經歷，讓小馬同學印象十分深刻：“6點鐘的天還很黑，大巴車上的光線很暗，學生們自發地打開了手機的手電筒為老師照亮著窄窄的車廂過道。”

因為學校一直在變動放假安排，東財金融學院的小漱同學在起初還有一些情緒。但當她用上學校為他們離校準備的防疫包時，不滿的情緒隨即消失了：“原來，學校一直細致，無縫銜接的安排、保護著我們。”

期待

新冠疫情已經成為了一場持久戰，但是通過線上線下的安排，校園里的各項工作并沒有被焦慮所籠罩。

“有幸我背后是強大的祖國，免費的檢測，免費的集中隔離，保障了我的安全；有幸我背后偉大的學校，在疫情復發的檔口，做出延后放假的決定，在疫情結束的第一時間，組織學生有序離校離連；更有幸我背后家人的陪伴。”小馬同學說。

也正如來自東財國際經濟與貿易專業小琪所說，“面對著不確定的未來，大家都在做好手頭工作的同時，靜靜等待著疫情過去，等待世界春暖花開的那一天。”

注：以上受訪者均采用化名。