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“開課吧”獲6億注資，職業教育上半年吸金超40億

每日經濟新聞 2021-07-12 20:18:37

多鯨資本葛文偉并不認為職業教育賽道天花板低，“職業教育不能只看教學這一端，它關乎人的價值的再造，與人才的成長梯次密切相關。今天我們的職業教育還未能完整構建起一個職場人從初級到高級躍遷這一過程的全鏈條服務，這其中存在大量的機會。雖然職業教育的某一個品類有天花板，但如果將目標放到人群，把一個人的職業成長打透，天花板會很高。”

每經記者姚亞楠唐如鈺每經編輯吳永久

沉寂了一段時間的教育行業今日傳來大額融資消息：在線職業教育品牌“開課吧”宣布完成6億元B1輪融資，B2輪融資也在進行中。

監管新政之下，職業教育被視為教育行業下一個爆發性新增長點，《每日經濟新聞》記者注意到，當代職場人的精進不僅吸引了開課吧、粉筆教育等創新企業，騰訊、麥當勞等巨頭也在積極布局。

就業缺口與政策紅利下的新風口職業技能與職業考試培訓成焦點

在資本市場談教育色變的2021年，職業教育機構卻在行業的陰霾中異軍突起，成為了今年上半年最受資本看好的教育細分賽道—— 據CVSource投中數據，2021年1月至6月30日，在線教育領域共有60起融資，融資總額超99.9億元，其中有43.4億資金流向了職業教育。

本輪職業教育的迅速崛起與職業技能型人才的巨大缺口和政策引導息息相關。2017年，據教育部、人社部、工信部聯合發布的《制造業人才發展規劃指南》預計，制造業十大重點領域2020年的人才缺口將超過1900萬人，2025年這個數字將接近3000萬人。在邁向制造強國的征程中，高技能勞動人口比例不高、新職業人才缺口明顯、就業結構性矛盾是亟待解決的問題。

2018年5月，國務院印發了《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》，強調了職業技能培訓是全面提升勞動者就業創業能力、解決結構性就業矛盾、提高就業質量的根本舉措，是適應經濟高質量發展、培育經濟發展新動能、推進供給側結構性改革的內在要求，對推動大眾創業萬眾創新、推進制造強國建設、提高全要素生產率、推動經濟邁上中高端具有重要意義。

今年6月7日，職業教育法修訂草案提請全國人大常委會審議，草案明確規定國家建立健全職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，初級、中級、高級職業教育有效貫通的現代職業教育體系。

值得注意的是，與固有印象中如藍翔技師學院、新東方烹飪教育等傳統技師類培訓不同，如今的職業教育賽道也變得非常寬泛。具體而言，當下職業教育主要分為學歷職業教育與非學歷職業教育，前者以中專、大專、高職等職業院校占據主導地位；非學歷職業教育則范圍更加廣泛，既包括公務員、考研等單位招錄類培訓，也覆蓋IT、汽修美發廚師等職業技能培訓機構，以及財務、司法考試等領域的輔導。今年以來獲得融資的多家企業主要聚焦在職業技能與職業考試培訓領域，分布在公考、IT等細分賽道。

除了上述創新企業，這一領域還吸引了麥當勞等巨頭的關注。據公開資料，去年麥當勞中國宣布啟動“青年無限量”人才培養計劃，在2020年至2022年將投資超過1億元，與全國逾100所職業院校合作，幫助超過1萬名年輕人提升就業能力，其還將通過教育部推行的“現代學徒制”辦學模式開展培訓。

騰訊投資出手頻繁職業教育最復雜也最充滿機遇

公開數據顯示，2020年我國職業技能教育市場規模已達1415億元，這一數字還在迅速增長。如此，職業教育在我國經濟發展中的重要性愈發凸顯，引得資本關注。

記者梳理今年以來獲投的職業教育企業發現，紅杉中國、IDG一線機構均已入局，值得注意的是騰訊投資，今年以來其已投資了企業內訓平臺“云課堂”、IT人才培訓企業“思博網絡”、在線職業教育公司“秒可職場”三家企業，此前騰訊還投資了財經教育機構“高頓教育”，職業培訓及咨詢服務平臺“職問”，并打造了職場真人秀《令人心動的offer》。騰訊投資董事總經理余海洋曾表示，科技向善是騰訊的愿景和使命，其中‘教育+科技’是重要的載體之一，騰訊希望與最優秀的創業團隊一起在教育行業創造更大價值。

事實上，相比于K12、語言培訓，此前職業教育受資本關注度并不高，多鯨資本葛文偉曾向記者解釋道，很多VC/PE對職業教育不感興趣的原因主要有三點，首先是職業教育單品類的天花板低，對于部分專業領域的企業而言，年營收10億即為天花板；其次是跨品類擴科很難；此外，客戶生命周期短，考證、公務員考試培訓等用戶生命周期可能只有一年，與K12領域動輒5-10年的培訓周期有很大差距。

但他認為，教育是典型的基于人群聚合的服務業，只要聚合人群超過百萬，這個領域就能出現一家獨角獸公司。在大學擴招20年后，每一個職業對應的專業都面臨著人群從無到有的變化，而隨著市場變化，針對在職人群的培訓成為新的增長極。

在葛文偉看來，中國的職業教育是全球最復雜也是最充滿機會與挑戰的教育培訓賽道，包括了“學歷-非學歷”、“職前-職中-職后”、“就業技能-證書”、“農民工-職業生-大學生-職場人”這幾組廣義的分類，這些主要是由我們國家整體就業教育和職業教育不足，以及國家改革開放帶來的產業遷移、升級和經濟結構調整呈現多線性等原因疊加造成的。

他并不認為職業教育賽道天花板低，“職業教育不能只看教學這一端，它關乎人的價值的再造，與人才的成長梯次密切相關。今天我們的職業教育還未能完整構建起一個職場人從初級到高級躍遷這一過程的全鏈條服務，這其中存在大量的機會。雖然職業教育的某一個品類有天花板，但如果將目標放到人群，把一個人的職業成長打透，天花板會很高。”葛文偉表示。