每經特約評論員 盤和林

近期，ChatGPT成為全球科技的前沿熱點，國內外科技巨頭紛紛推進生成式AI研發。ChatGPT并非概念炒作，因為將ChatGPT炒熱的是用戶，短短兩個月時間就獲得上億用戶的使用，所以ChatGPT帶來的生成式AI熱潮很有可能將長期持續下去。ChatGPT是一個關鍵技術節點，自此之后，人類有可能從信息時代跨越到智能時代。而此時，另一則新聞引人注目——3月16日，浙江召開 2023浙江數字教育大會，會議提出：人工智能將成為中小學基礎性課程和必修課程，中小學科學、數學等學科，都將大篇幅融入人工智能教學內容。

對人工智能進中小學，各方觀點喜憂參半。喜的是，浙江教育領域與時俱進，緊抓前沿科技脈絡，從娃娃抓起，勢必能夠讓浙江在智能時代締造更多緊缺的人工智能人才。憂的是，如果將人工智能作為一種形式化的課程教育，遵循原有的教育體系，既會浪費學生時間，也會成為一種過場。

故而，筆者支持AI課進中小學，但認為光進還不夠，還要看怎么進。當前教育領域至少要做兩方面的改革：其一是奉行實用主義的AI教學，要將AI教學和AI編程、數學建模結合起來，要教AI的實用性內容，避免AI教學淪為體驗課。其二是教育體系要隨之改變，以ChatGPT為代表的生成式AI將給教育領域帶來顛覆，傳統應試教育模式面臨生成式AI的挑戰，在美國，超半數學生、超過89%的大學生都在用ChatGPT做作業。

針對AI教學，浙江可以利用好在人工智能產業發展上的優勢。

第一，利用浙江人工智能企業優勢。浙江具備一批有潛力的人工智能企業，這些企業在人工智能應用領域都有實踐經驗，也在AI人才方面存在訴求，可以和企業合作制定可行的教育方案，讓中小學AI課內容更貼近實戰。

第二，利用浙江“程序員紅利”。浙江數字經濟、平臺經濟發達，與之相匹配的就是豐富的程序員人才，中小學AI教育要避免浮于表面，則需要程序員人才充實中小學AI課。而實際上程序員入職中小學也是一舉兩得的事，有些程序員因為智能時代到來面臨職業困境。程序員老師既可以解決AI教學的實戰問題，也能夠為程序員就業增加一條門路。

第三，利用浙江良好的科技教育氛圍。浙江家長對數智化接受度高，早年浙江輕紡服裝業發達，浙江家長會要求孩子學習CAD制圖。而如今，編程教學在浙江遍地開花，12歲以上就接觸Python，12歲以下則通過編程游戲來培養興趣。浙江家長中生意人多，所以眼界開闊，開AI課在浙江有很好的群眾基礎。

第四，利用浙江良好的教育財力。AI教育離不開財力支持，浙江省是長三角的富裕省份，擁有足夠的財力來支撐AI教學，AI教育的基礎軟硬件配備對于浙江來說并不困難，且浙江之前已經有信息課，很多設備都是現成的。

綜上，浙江的AI課勢在必行。這里還有個問題，AI教學的考核機制應該如何設定？AI教學考核應該采取以實際應用案例為核心的分層考核模式，并非所有人都適合締造AI，大多數學生是將AI作為工具，是通過學習編程來提高工作效率。所以，AI課考核應該采取上機案例的方式，用案例來證明學生會用。而對于有天賦的學生，可以通過比賽方式，通過政府和企業攜手舉辦，給予優勝者一定的獎金獎勵。生成式AI到來之后，AI競爭將在企業之間，國與國之間全面展開，除了算力和高質量數據，生成式AI競爭的關鍵還是人才。設立一套激勵機制能夠讓人才脫穎而出，為中國AI產業提供有力支持。

針對其他教學，學生用AI來提高學習效率，必然對傳統教育模式提出更高要求，唯一答案的考核方式將徹底過時，前段時間發布的GPT-4，在全球主要考試中戰勝了90%的人類考生。和當年AlphaGo顛覆圍棋一樣，生成式AI必定要顛覆傳統教育。未來教學應該更加傾向于培養學生解決問題的能力和實際操作的能力。在智能時代，老師應該掌握一些AI應用的技巧，針對性地改進教學方案和考核方案。

綜上，筆者支持AI教育進中小學，但與此同時，實用主義的教學理念也要同步進入校園，要讓AI課和信息課成為中小學生的一種能力加持，而不是額外的課業負擔，我們看到歐美很多科技大佬在很小的時候就接觸信息化，從而抓住了信息化的風口，比如喬布斯、扎克伯格、比爾·蓋茨等，他們在傳統學業上并不出眾，大學輟學，卻通過從小接觸計算機而獲得了編程能力，抓住了信息時代的風口。AI教育進中小學，就是給中國孩子也提供同樣的機遇，且這種機遇相對于歐美更加均等。相信不遠的將來，當AI教育下的孩子長大，我國將迎來AI技術大爆發，而AI產業也將為我國經濟高質量發展提供強有力的支撐。

（作者系浙江大學國際聯合商學院數字經濟與金融創新研究中心聯席主任、研究員，工信部信息通信經濟專家委員會委員）

封面圖片來源：新華社