今天，是我國第40個教師節。
在每個人的成長過程中，無一例外都會遇見許多老師。他們或教授一門知識，或傳授一項技藝，對個體的成長與完善產生持續而深遠的影響。
“師者，所以傳道受業解惑也。”人類的知識與文化本漫無邊際，老師就如文明經緯交匯點的指南針，指引我們回溯古今，望見未來。
在這個特別的日子，讓我們停下來、想一想，老師對我們的成長意味著什么？ 

8月26日發布的《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》明確提出，維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。
一直以來，教育懲戒權話題備受關注，一邊是教師管不了、不敢管，教師的教育權利得不到保障；一邊是個別教師以體罰代替教育懲戒，孩子的身心受到傷害，引發社會質疑、損害家校關系。
將教育懲戒權納入法治軌道，能更好地保障教師的教育權、管理權、評價權，發揮教育懲戒的積極作用，讓教師作為立教之本、興教之源的作用發揮更有保障。
從教育的健康發展講，教師應當是有力的。這種有力，一方面體現為教師在講授自己所任科目內容時的自信與從容，體現為充分的知識積累，以及在此基礎上的厚積薄發。另一方面，則體現在對學生違背課堂秩序、教學秩序行為的強有力的約束能力上。“萬世師表”孔子，看到宰予大白天睡覺，也會通過嚴厲批評“朽木不可雕也”，來糾正宰予的學習態度，這正是教育懲戒的一種表現形式。可見，教師需要被賦予以合理手段維持課堂秩序、教學秩序的權力，這是師道尊嚴的內在要求；而從更普遍的角度看，更是對每一位學生平等的受教育權的維護。 

當然，在著力破除教育者“無力感”的同時，我們也呼喚師生間、家校間更多相互的尊重與信任。幾千年來，無論是古人鄭重其事的拜師禮，還是今天學生們精心準備送給老師的賀卡、感謝信，無不體現出尊師重教的美德在民族血脈里的傳承，同時也是對師道力量的尊重。對于今天的老師而言，以積極的心態去尊重學生的主體性，相信學生“青出于藍而勝于藍”的創造性，同樣是現代師生關系中一個必不可少的維度。

今年教師節的主題是“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”，明確指引新時代人民教師教書育人方向。
什么是教育家精神？
教育家精神，是讓學生自在而又不至于迷茫的因材施教。最近，伴隨《黑神話：悟空》的大熱，菩提祖師與孫悟空的師生關系再度被提及：對于任何一個有志于在某一方面取得成就的人而言，都會期望遇見一位菩提老祖那樣的老師，能夠因材施教地教會你七十二變和筋斗云，讓你獲得足以應付九九八十一難的真本事。
教育家精神，是對學生從小我走向大我的托舉與引領。早在兩千多年前，孔子的弟子曾參就提出“士不可以不弘毅，任重而道遠”，成為儒家“修身齊家治國平天下”思想的重要內容。現代教育家陶行知提出的“教育為公，以達天下為公”，對我國教育的現代化作出了開創性的貢獻。當教育者擁有寬廣胸懷與長遠眼光，“不拘一格降人才”的理想就一定能成為現實。
“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我們已經飛過。”時間或許會改變許多東西，曾經朝夕相處的師生也可能互相遺忘了姓名，但老師們的一堂堂課，那些被老師掰開揉碎教授的知識與教誨，終將伴隨學生一生。

2018年9月的全國教育大會上，習近平總書記發表重要講話，開宗明義地指出：培養什么人，是教育的首要問題。
我們要培養的，是胸懷理想、敢于夢想的人。“人民教育家”于漪在談到自己躬耕語文教育70多年的心得時說：“做平凡的工作，要有一盞理想信念的明燈，要有切實的言行，這樣才能把生命中最精彩的能量發掘出來。”正是千千萬萬教師甘于平凡的崗位、甘于默默地奉獻，才培養出一代又一代敢于追夢的我們。

我們要培養的，是胸懷祖國、立場堅定的人。習近平總書記強調，我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。民族復興的火炬終將傳到如今的學生們手中，而當他們接過這項歷史的使命時，應當能夠自信地說出“我準備好了”。

我們要培養的，是品德高尚、明辨是非的人。眾多研究表明，學習行為是從模仿開始的，而老師無疑是學生乃至更廣泛的社會領域模仿的對象。如果老師們能在日常生活中踐行自己教給學生的道理與品行規范，將比課堂上反復地言說更具說服力。“學為人師，行為世范”，如果每一位老師都是真善美的踐行者，美好與和諧的種子必將更為茁壯地成長。
“道之所存，師之所存也。”愿師道不孤、弦歌不輟，也向天下所有的老師們道一聲：節日快樂！

撰文/成博 編輯/梁慶 責編/謝夢 審核/姜明