每經記者 周逸斐    每經編輯 孫志成 陳星    

3月5日，十四屆全國人大三次會議開幕會在北京人民大會堂舉行。國務院總理李強作政府工作報告。政府工作報告提出，深入實施科教興國戰略，提升國家創新體系整體效能。堅持創新引領發展，一體推進教育發展、科技創新、人才培養，筑牢中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。

高校是教育、科技、人才的匯集地，在服務對接國家重大戰略需求、服務經濟社會發展中發揮著重要作用。隨著人工智能等領域的技術創新應用加速演進，培養大批卓越工程師和青年科技后備軍迫在眉睫。

該如何立足產業實際，進一步構建卓越工程師培養體系？高校該如何培養人才，緊密貼合技術創新的需求？針對這一系列問題，《每日經濟新聞》（以下簡稱NBD）記者對全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政進行了專訪。

NBD：3月6日凌晨，由華中科技大學校友肖弘創立的Monica.im推出全球首款通用型AI Agent（AI智能體）產品“Manus”，引發AI行業震動。您作為華中科技大學的校長，如何看待這件事？

尤政：“Manus”不僅體現了肖弘個人的創新精神，也彰顯了我校在創新創業教育方面的成果。肖弘也曾在多個場合表示，在我校的學習經歷為他的成長和事業發展奠定了堅實基礎。

NBD：當前正面臨百年未有之大變局，科技發展日新月異。作為來自高校的代表，科技人才的培養是您長期關注的議題，對于當前的人才培養體系，您認為有哪些問題？

尤政：當前，人工智能等領域的技術創新應用，對各國產業體系升級以及全球供應鏈格局都產生了更為深遠的影響。在此進程中，AI加速演進使國際科技競爭日趨激烈，卓越工程師等戰略人才被擺在更突出位置，甚至成為推動新舊動能轉換的關鍵變量。

但受限于政企校之間“溫差”“時差”“落差”等影響，尚未完全發揮出教育、科技、人才的一體統籌發展勢能，直接影響了企業競爭力的提升。

NBD：在人工智能、數字化轉型等技術創新加速的背景下，目前在卓越工程師培養中存在哪些障礙？

尤政：一是不同企業對技術創新需求差異很大，導致卓越工程師的人才供給方面存在“溫差”。行業頭部企業憑借規模優勢已形成完善創新體系，但中小企業因需求碎片化，仍面臨“有想法缺技術，有場景缺方案”的困境。

二是校企間直聯渠道有限，導致人才培養與解決企業技術創新挑戰之間有“時差”。

三是缺少成熟、完善的協調機制，導致各方參與卓越工程師培養的預期與收益有“落差”，制約了創新生態的多樣化發展。

我認為，從肖弘到“Manus”，華科人正在用實踐證明——當教育鏈精準對接產業鏈，當實驗室創新賦能生產線，“中國智造”就能在國際競爭中開辟新賽道。

實現人才培養與產業需求的無“時差”對接

NBD：您提到，在卓越工程師培養方面，政企校之間存在“溫差”“時差”“落差”等困境，高校有哪些針對性措施，讓卓越工程師能夠緊密貼合技術創新的需求？

尤政：我建議，針對領軍企業和頭部企業的共性人才需求，進一步完善校企協同創新機制。鼓勵校企共建聯合研究院，強化有組織科技合作，為卓越工程師培養提供課題庫；通過共建工程師技術中心，為卓越工程師培養提供項目場景實踐驗證平臺；通過實施卓越培養項目，統籌校企資源，充分發揮學校創新源頭作用和龍頭企業主力軍作用，利用校企各自人力資源優勢，在國家重大科技攻關項目中，培養科學家型的工程總師。

打造“一院一中心一專項”的卓越人才培養新范式，進而形成全國性的協同創新網絡，促進創新要素的跨地區、跨領域流動和共享。

針對中小企業的“長尾”人才需求，應引入地方政府力量，形成“政府—高校—企業”聯合體（研究院或中心），對中小企業的卓越人才共性需求進行整合，再協同高校開展合作。同時，這一機構還能為中小企業爭取政策扶持、資金獎勵、融資服務等，解決中小企業成長的其他問題，助其更好發揮靈活性高、創新力強、細分市場專注度高等優勢。

此外，還應進一步拓寬校企溝通對接的渠道。卓越工程師培養離不開多主體廣泛參與的行業交流平臺，要依托現有的國家未來產業科技園、產學研聯盟等平臺，開展高頻對接，打破校企信息不對稱。

同時，應由政府牽引設立更多的第三方校企交流對話機制，進一步鼓勵企業技術骨干和高校教師雙向交流，大范圍、多層次地組織企業技術人員到高校擔任兼職教師或導師，高校教師到企業掛職鍛煉或參與實際項目研發，實現人才培養與產業需求的無“時差”對接，實現工程教育體系的與時俱進和創新升級。

NBD：“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”對高水平研究型大學提出了哪些新要求？

尤政：作為基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高水平研究型大學在科技創新鏈中發揮著不可替代的作用。

當前，高水平研究型大學需要充分認識統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的重要性，及時調整院校發展戰略，通過深化體制機制改革驅動高質量發展；緊密對接國家重大戰略需求和區域產業發展戰略，優化調整學科專業布局；創新院系組織建設，變革人才培養模式，大力推進科教融匯，全面提升自身對國家科技創新的戰略支撐力。

學校必須徹底打破“平均主義”

NBD：建設教育強國，高等教育是龍頭。您作為高校的管理者，您認為當前我國高校在實現“高效治理”過程中存在哪些問題？該從哪些方面把握關鍵改革路徑？

尤政：組織變革的本質是資源的重新分配。面向國家重大需求和區域創新產業進行資源重組，是大學實現系統性變革的重要突破點和重要支點。

長期以來，我國的一些大學存在資源配置效能不高、激勵效力不明顯、資源使用效益評估不精準等問題，導致學科專業調整、人才培養模式改革難以對接區域和產業發展重點，更難以激發多方合力超前謀劃、提前布局及主動調整優化學科專業結構。

高水平研究型大學要解決上述問題，一是要突破舊有的治理理念、組織模式和發展慣性，以突破性組織系統創新確立自身在科技創新體系中的獨特地位。突破性組織創新不僅是對已有知識生產理念的變革和創新，更要將技術與程序創新、管理創新整合為大學的核心競爭力，在大學和外部制度環境的緊密互動中實現內部治理制度與結構優化。

二是要盡快提升資源配置的支撐力和精準度，加快建立以績效為導向，以“目標定任務、任務配資源、績效看質量”為原則的重點突出的資源配置新體系。

學校必須徹底打破“平均主義”，明確資源配置有針對性地向重點學科和關鍵事項傾斜，加大對前沿學科、交叉學科、國家重大戰略需求領域的投入，實施基礎學科和交叉學科突破計劃。

記者|周逸斐

編輯|孫志成?陳星?杜波

校對|湯亞文

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